Plataformas Elearning: Que provecho sacan las bibliotecas universitarias

Que están haciendo la gente de las bibliotecas con las plataformas Elearning?
Cuáles son las buenas prácticas que debemos aprender? Porqué no promover un intercambio de experiencia? Y que más se puede hacer con estos programas?

- Me gustaría juntos con ustedes reflexionar sobre esto.

Existen ya prácticas viables y bien eficientes dirigidas a dos objetivos concretos
Primero. Algunos servicios y productos concretos elaborados con plataforma Elearning para el apoyo a la docencia (presencial, semi presencial y virtual) tales como: elaboración de tutoriales; guías bibliográficas especializadas, meta datos y repositorios entre otros.
Segundo: Acciones concretas dirigidas a la formación de habilidades y destrezas en el usuario, que en este contexto son actividades de “formación”. Si, la biblioteca como parte del proceso educativos, desarrolla cursos ubicados independiente o bien adscrito a asignaturas dentro de un plan de estudio. Ejemplo de esto podemos citar rápidamente son las experiencias de las siguientes universidades:

Universidad de Salamanca
(http://enfermeria.usal.es/biblioteca/Renoreser/Tutoriales.htm)

Universidad de Wageningen (http://www.library.wur.nl/desktop/services/courses/)

Universidad de Mayor de Chile (http://www.sibum.cl/ayudas_tutoriales.php)

The Open University http://www.open.ac.uk/iltoolkit/pages/explore_the_Library.php

Universidad Politécnica de Cataluña http://atenea.upc.edu/moodle/


De manera muy personal creo que son iniciativas muy buenas. Las aplicaciones son coherentes y amigables a los usuarios y es evidente que han tenido muy buena acogida, sin embargo, existe una necesidad colectiva de “intercambiar experiencias”, el conocer que se esta haciendo mejor?, Quiénes? y que podríamos aprender de esto?.

Lo anterior me supone un reto personal y deseo convocar a que se participen de esta idea. El hacer un inventario de estas experiencias, valorando los productos generados (objetos de aprendizajes, guías tutoriales), organización, almacenamiento, entre otros. Es decir lograr crear un una marco de referencia para tomas de decisiones. Del mismo modo y paralelamente reparar las actividades de formación desarrollas por la biblioteca, que le permiten fortalecer su papel educativo.

Bien, ya las cartas están echadas y como bien dicen en mi tierra “después del primer paso no pararé de andar jamás”


Nuevamente gracias.

Karla Vanessa Bonilla

Un modelo de servicio complementario para Elearning

En uno de los cursos impartidos por la a Prof. Emilia Currás en la Universidad Autónoma de Madrid, aprendí que sí consideramos como punto de partida la teoría sistémica para la realización de prácticas de reflexión y análisis científicos, los resultados nunca perderán de vista la realidad, dado que “todo forma parte del todo”
Actualmente es conocido las plaformas Elearning más populares son LCMS = Learning Content Management System. Estas se consideran lo último en estructura tecnológica, por cuanto cumplen con todos los estándares y ofrecen las mismas facilitades de los LMS y los CMS, debido a que los LCMS es resumida la integración ambos.[1].

Según datos registrado por la empresa The Guild Research[2], los grupos sectoriales que más incorpora los sistemas LMS y LCMS en sus empresas del sector educación, sector comercial de servicios de capacitación, el sector salud y el sector banca - finanzas. Del mismo modo The Guild Research indica que, en un rango de uso de 1 a 10,000 de usuarios en línea, los sistemas LMS más populares son:* Moodle* Blackboard Academic Suite* TotalLMS* Aplicaciones propias dentro de las instituciones* Plateu Learning Management Suite* SabaLearning SuiteEn este contexto también es conocido que las bibliotecas universitarias y públicas[3] están utilizando estas plataformas para dos fines:a. El desarrollo de servicios de apoyo al proceso enseñanza –aprendizajeb. El desarrollo de actividades Elearning de formación en línea. Bien, ahora la pregunta del debate? Cómo valoran los especialista de Elearning este nuevo liderazgo asumido por la biblioteca académica? Cuáles son las necesidades puntuales que demandan a la biblioteca los que hacen Elearning? Cómo encaja en el modelo de Elearning la biblioteca como agente activo y como el enlace a las fuentes de información?

ANÁLISIS CONCEPTUAL DE LOS MODELOS DE BIBLIOTECAS MODERNAS

De la biblioteca tradicional a nuevos modelos de bibliotecas

Haciendo un poco de historia reconocemos que, la primera etapa de evolución hacia la biblioteca moderna se origina con la automatización de los catálogos y posteriormente con la digitalización de la información y su resguardo en mecanismos electrónicos para su consulta. Sin duda, la incorporación de ordenadores en las bibliotecas como medio de acceso a los contenidos fue el primer paso revolucionario en la estructura organizativa de la biblioteca.

Desde la automatización de los catálogos hasta la fecha, la biblioteca tradicional experimenta un constante y acelerado proceso de metamorfosis, al punto que no existe claridad entre los diferentes términos para referirnos a estos nuevos modelos de bibliotecas modernas.

El éxito en la acogida de estos nuevos modelos de bibliotecas corresponde básicamente a los siguientes aspectos:

Satisfacciones de necesidades de información y comunicación.
Los nuevos modelos ofrecen a los usuarios nuevas posibilidades para acceder a un sin fin de fuentes de información. Asimismo, ofrecen nuevas alternativas de comunicación para interactuar con los autores de la misma.

Desarrollo de las colecciones.
Para los bibliotecarios estos nuevos modelos de bibliotecas han representado alternativas de solución a los problemas de espacio físico, la posibilidad de mantener la actualización de la colección, ampliar su cobertura temática y una buena oportunidad para la generación de nuevos servicios.

Producción y distribución de información.
El aumento en el uso del formato digital para la edición y publicación de revistas electrónicas ha permitido agilizar el proceso de distribución y la reducción de costos de las mismas. De igual manera, las agencias comerciales han logrado abrir un nuevo tipo de mercado que va desde la comercialización de servicios de acceso a la información como a productos no informativos, un ejemplo citable puede ser el servicio de consultorías, materiales diversos, etc.

En la actualidad algunos profesionales analizan y debaten los conceptos utilizados para referirse a un modelo ideal de biblioteca moderna; no obstante prevalece aún la pregunta ¿Qué es qué?. Lo que más llama la atención es que todos los expertos coinciden que, la incorporación de información digital ha revolucionado no sólo el formato de información, sino la sociedad misma. Un ejemplo de este hecho son las nuevas e imponentes maneras de relacionarse, comunicarse en la sociedad actual, tanto a niveles formales e informales via Chat, SMS. Otro ejemplo a referir, son las nuevas formas de generar e intercambiar información a través de mecanismos combinados de sonido, imagen y movimiento, que dan un nuevo sentido a la información y al manejo de la misma.

Existe una diversidad de documentos y artículos que presentan diferentes opiniones sobre determinados conceptos de modelos de bibliotecas modernas, por esta razón continúan apareciendo nuevos términos para caracterizar los avances y/o desarrollos tecnológicos dentro de las bibliotecas. La ambigüedad en el uso de estos conceptos aparece y se establece principalmente en la relación entre el uso de las tecnologías de la información para los procesos de digitalización de colecciones y la edición-publicación electrónica de cualquier texto, artículos, documentos y libros.

Ciertamente la utilización indiscriminada de estos diversos términos no representa un gran problema científico. Todos podríamos continuar usándolos indiscriminadamente y nos entenderíamos de algún modo; pero la necesidad de establecer las diferencias en ellos, radica principalmente en la búsqueda del entendimiento del o los modelos mismos.

Resulta importante reflexionar sobre los conceptos de biblioteca automatizada, biblioteca electrónica, biblioteca digital, biblioteca virtual, biblioteca híbrida, Biblioteca Web 2.0, Centros Virtuales de Información y Conocimiento (VKC), a fin de utilizarlos apropiadamente y en correspondencia al modelo de que nos queremos referir. De igual manera el análisis de los términos citados, se justifica en la necesidad de homogenizar conceptos únicos e internacionales, tanto en cobertura idiomática como geográfica para referirnos a modelos de bibliotecas modernas. En segundo lugar, podemos señalar la necesidad de proporcionar contenidos técnicos a los conceptos que permitan diferenciar los términos similares y estimular la adecuada aplicación de los mismos, y en tercer lugar, pero también muy importante, es el aspecto taxonómico, ya que sabemos que los avances tecnológicos son constantes, transforman los modelos pero el concepto prevalece inmutable (como base y origen) en relación al nuevo modelo.

Al leer el comentario al último texto en mi blog, repasaba el señalamiento del Ingeniero Rodríguez

" El desafío sería, no necesariamente brindar mas informacion a los ya informados, mas bien lograr llegar a las universidades y centros de estudio de los paises con niveles de escolaridad mas bajos."

Inmediamente llegaron a mi mente los dos proyectos de la FAO que son : http://www.e-agriculture.org/, http://www.imarkgroup.org/

Adelante, saludos atentos